ПРОГРАММА КУРСА “ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА” РАЗДЕЛ 6

101773 Просмотра

ПРОГРАММА КУРСА "ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА" | СИЛА И МУДРОСТЬ СЛОВА
( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 )

РАЗДЕЛ VI. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЧЕВОЙ (ПЕДАГОГИКО-РИТОРИЧЕСКИЙ) ИДЕАЛ

Тема 20. Риторика как компонент культурологической парадигмы Риторический идеал как отражение (и воплощение) эстетических и этических идеалов, сформированных в определенной культуре. Риторический идеал как образец речевого общения и средство (мерило) "оценки речевого произведения и речевого поведения в их единстве” (А. К. Михальская). Соотношение общериторического и педагогического речевого идеала. Педагогический речевой идеал как конкретизация идеала риторического. Специфика педагогического речевого идеала. Категория гармонии и ее роль в педагогическом общении. Принципы гармонизирующего педагогического общения и средства их реализации в профессиональной деятельности учителя. Гармонизирующий педагогический диалог, его сущность и специфика. Гармонизация отношений участников общения как норма речевого поведения. Принцип коммуникативного сотрудничества, его сущность, приемы реализации в педагогическом общении. Дружелюбие как категория педагогической риторики. Субъект – субъектные отношения как норма речевого взаимодействия учителя и учащихся, как средство диалогического познания явлений и фактов действительности. Истина как категория риторики. Онтологический (эвристический) характер проявления отношения субъекта речи к истинности предмета речи. Поиски смысла и истины как высшая цель педагогической деятельности. Педагогико-риторические задачи, решаемые в ситуации педагогического общения. Педагогическая стратегия (основополагающий принцип речевого поведения). Стратегия коммуникативного сотрудничества в педагогическом общении и способы ее реализации. Педагогическая тактика (способ реализации стратегии речевого поведения). Тактика демонстрации доброжелательного отношения к учащимся. Похвала, порицание, оценка, одобрение и ободрение, их специфика и роль в реализации принципов гармонизирующего педагогического общения. Литература Основная Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории. – Минск, 1998. – Кн. 1-ая. Гл. XIII; Кн. 2-ая. Гл. II, III, IV. Гумбольдт В. фон. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человечества // Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. – М., 1984. Гумбольдт В. фон. Характер языка и характер народа // Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. – М., 1985. Гольдин В. Е., Сиротинина О. Б. Внутринациональные речевые культуры и их взаимодействие // Вопросы стилистики. – Саратов, 1993. – Вып. 25. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. – М., 1990. Леонтьев А. А. Национально-культурная специфика речевого поведения. – М., 1977. Михальская А. К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. – М., 1996. Михальская А. К. Основы риторики: Мысль и слово. – М., 1996. Михальская А. К. Педагогическая риторика: История и теория. – М., 1998. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся / Под ред. А. А. Бодалева. – М., 1980. Цицерон. О наилучшем из ораторов; Об ораторе // Цицерон. Эстетика: Трактаты. Речи. Письма. – М., 1994. Шаталов В. Ф. Точка опоры. – М., 1987. Юнина Е. А. Педагогическая риторика. – Пермь, 1995. Юнина Е. А., Сагач Г. Общая риторика (Современная интерпретация). – Пермь, 1992. Дополнительная Лосев А. Ф., Тахо-Годи А. А. Платон; Аристотель. – М., 1993. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1. Как вы понимаете содержание понятия "педагогический речевой идеал” ("педагогико-риторический идеал”)? 2. В чем заключается и как проявляется специфика педагогического речевого идеала? 3. Какую роль в содержании педагогического речевого идеала играют такие категории, как истина, гармония, дружелюбие? 4. Как проявляется взаимосвязь этики и риторики в понятии "педагогический речевой идеал”? 5. Назовите основные принципы педагогического общения, которые непосредственно связаны с понятием "педагогический речевой идеал”. 6. В чем проявляется принцип гармонизирующего педагогического общения в деятельности учителя? 7. Какую роль играют похвала, порицание, оценка, одобрение в содержании понятия "педагогический речевой идеал”? 8. А. К. Михальская в учебном пособии "Педагогическая риторика” называет учителя "магистром” культурных традиций и ценностей”. Как вы понимаете смысл этого выражения? Какую роль в достижении этого профессионального уровня играет знание законов риторики? ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И СООБЩЕНИЙ 1. Риторика и этика. 2. Цицерон об ораторе. 3. Сократовский метод ведения беседы и его роль в современной педагогике. 4. Определение риторики в трудах Платона, Аристотеля, Цицерона. 5. Роль риторики в подготовке специалистов. 6. Творческая индивидуальность и ее проявление в профессиональном общении. 7. Речь учителя русского языка в различных учебно-речевых ситуациях. 8. Речевое поведение современного учителя (на основе самостоятельных наблюдений, обощений, выводов). 9. "Если хочешь стать хорошим оратором, стань сначала хорошим человеком”. 10. "…Кто посвящает себя истиному красноречию, тот посвящает себя мудрости” (Цицерон). 11. "Перо – лучший и превосходнейший творец и наставник красноречия” (Цицерон). 12. Что такое речевой поступок. 13. Что такое общение. 14. Что значит добиться успеха в общении. 15. Что значит говорить хорошо. 16. Диалогичность как форма взаимодействия. 17. Игровые формы общения на уроке. 18. Спорить, но не ссориться – возможно ли это? 19. Искусство ставить вопросы и отвечать на них. 20. Жанр как единица речевой практики. 21. М. М. Бахтин о речевом жанре. 22. Русские пословицы о языке и речи. 23. Роль "языка внешнего вида” в речи. 24. Как проявляется индивидуальный стиль речи учителя в различных ситуациях урока (при создании профессионально значимых жанров). 25. Средства выразительности педагогической речи учителя (на примере анализа работы какого-либо учителя). 26. Этикетные особенности профессиональной речи (на примере какой-либо профессии). 27. "Технология общения – это прежде всего средство реализации личности учителя в его профессиональной деятельности” (А. А. Леонтьев). 28. Учитесь слушать других. 29. Почему возникает иллюзия понимания читаемого текста (книги). 30. Как говорить, чтобы тебя слушали. 31. Что такое объяснение и зачем надо объяснять. 32. Монолог и диалог в профессиональной деятельности (на примере какой-либо профессии). 33. Особенности учебно-научной речи учителя. 34. "Поэтами рождаются, ораторами делаются” (Цицерон). 35. Слово хорошо тогда, когда оно верно выражает мысль (К. Д. Ушинский). 36. Прежде чем станешь писать, научись же порядочно мыслить (Гораций). 37. Речь удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им (Гегель).